GLT et l’OCDE

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POURQUOI GLOBAL THINKING FOUNDATION PARTICIPE AUX RÉUNIONS OCDE?

Global Thinking Foundation participe régulièrement aux réunions organisées par OCDE et par ses départements. Cette participation constitue pour la Fondation un moment indispensable d’échange et de mise à jour par rapport aux tendances, aux analyses et des lignes directrices suggérées, surtout ceux qui font partie de la mission de la Fondation. La vaste présence des CSOs favoris un fructueux partage de bonnes pratiques et une confrontation critique sur les problématiques et les exigences locaux, en nous permettant ainsi d’accroitre les pistes de réflexion et d’améliorer la formulation des projets que nous amenons sur le territoire italien.

INFE/OCSE Global Financial Literacy Survey 2021

19/01/2021 Webinaire OCDE / INFE: Résilience financière et littérature financière: opportunités et défis de la livraison numérique

SPEAKERS

Flore-Anne Messy, Head of the OECD Consumer Finance, Insurance and Pensions Division, will open the webinar.
Patrick Jenkins, Deputy Editor of the Financial Times, will moderate the event.
– Keynotes will be delivered by Prof. Annamaria Lusardi (GFLEC) on millennials’ engagement with online financial education resources; and Magda Bianco (Bank of Italy) on digital financial literacy as a G20 priority.

  • Services financiers numériques
    º Offrir de grandes opportunités pour une plus grande inclusion financière, mais peuvent également poser de nouveaux risques et défis pour les consommateurs et les régulateurs, y compris des risques d’exclusion financière pour certains groupes
  • Livraison numérique
    º Soutient de plus en plus les résultats de l’éducation financière, avec des opportunités pour une plus grande portée et une prestation efficace, mais aussi des défis liés à l’exclusion numérique
    º COVID-19 a accéléré ces tendances
  • Cependant, les données PISA révèlent des disparités dans l’accès et l’utilisation des services financiers numériques
    º Filles vs garçons
    º Étudiants défavorisés sur le plan socio-économique vs favorisés
    º Étudiants à faible littératie financière vs littératie financière élevée
  • Depuis 2017, l’OCDE a aidé les gouvernements à renforcer l’inclusion financière numérique, la littératie financière numérique et la protection des consommateurs financiers à l’ère numérique, en particulier pour des groupes cibles spécifiques comme les jeunes et les personnes âgées.

➔ NOUVEAU RAPPORT DE L’OCDE + Nouvelle filière de travail et présidence italienne du G20 sur le soutien à la résilience et à la transformation financières grâce à l’éducation financière numérique

  • Utilisation d’outils numériques appropriés pour soutenir l’apprentissage
  • Comment les gouvernements et les autorités publiques du monde entier utilisent les outils numériques pour faire progresser la littératie financière
  • Impact du COVID-19 – la nécessité de passer aux outils numériques
  • 70 études de cas reçues de plus de 40 membres de l’OCDE
  • Portée de l’analyse: se concentrer sur les outils numériques qui soutiennent et encouragent les comportements financiers positifs, tels que le site Web avec des ressources d’éducation financière, des outils et des calculatrices, les médias sociaux, des formations en ligne, des quiz et des jeux, des applications mobiles et toute utilisation innovante de la technologie appliquée éducation financière

La livraison numérique est choisie pour répondre à des objectifs complémentaires

  • Améliorer l’accès à l’information
  • Améliorer l’accès à la formation
  • Développer les compétences et la confiance

Comprendre l’utilisation et mesurer l’impact

  • Surveillance
    º Presque toutes les initiatives d’éducation financière numérique incluent une surveillance automatique: accès et interactions avec les sites Web, nombre de téléchargements d’applications, etc. + informations collectées lors des processus d’inscription
  • Évaluation
    º Qualitatif – grâce aux commentaires des utilisateurs ou à des groupes de discussion dans la phase de pré-lancement
    º Quantitatif seulement par quelques membres

➔ La littératie financière numérique comme priorité du G20. Magda Bianco – Banca d’Italia

  • Les services financiers numériques ont reçu une énorme poussée pendant la crise pandémique
    º Augmentation des paiements numériques – de 49% en 2019 à 54% en 2020 dans l’UE
    º Diminution des prêts numériques
  • Opportunités ou nouvelles lacunes en matière d’inclusion et de résilience?
  • Indice d’inclusion financière numérique axé sur la Fintech – augmentation sur tous les continents, le plus exponentiel en Afrique et par la suite en Asie et Pacifique
  • Priorités italiennes du G20:
    º Combler les lacunes de l’inclusion financière
    º Exploiter la pandémie comme une opportunité d’augmenter la résilience transformatrice
    º Surveillance inclusive et protection des consommateurs
    º Littérature financière numérique pour les ménages et les MPME

INFE/OCSE éducation financière en Italy, 2021

18/01/2021 RÉSOLUTION SUR LA LITTÉRATIE FINANCIÈRE EN ITALIE
Thematic notes of the interventions:

> Pier Paolo Beretta – Sous-secrétaire du ministère de l’Économie et des Finances

  • Les niveaux de littérature financière en Italie sont encore faibles, en particulier par rapport aux autres pays de l’OCDE
  • Différence de niveaux, y compris le sexe
  • Les mesures sur la jeunesse et l’égalité des sexes doivent être gardées à l’esprit
  • Des niveaux adéquats de connaissances financières sont nécessaires pour le développement social et économique
  • Corrélation directe entre connaissances financières et résilience
  • L’urgence COVID nous met à l’épreuve – nous sommes tous plus exposés aux conséquences, notamment économiques et financières
  • COVID has had a very strong impact on Italian poverty
    º Augmentation de 105% des nouvelles personnes demandant de l’aide
    º Augmentation des inégalités
    º Augmentation de l’épargne personnelle – accumulation qui dépasse la norme qui, si elle se prolonge, présente un risque

= L’éducation financière doit être traitée comme notre santé

 

> Prof. Annamaria Lusardi – Directrice du Comité ministériel pour la planification et la coordination des activités d’éducation financière

  • Les initiatives sociales nous ont montré le pouvoir des écoles qui transforment les jeunes en champions financiers
  • Expérimenter de nouveaux projets
  • Suivre les objectifs et les résultats atteints
  • Les enjeux ESG sont encore plus importants aujourd’hui
  • Nous devons parler d’équité pour le développement social
  • La pandémie change le monde qui nous entoure mais souligne l’importance de la littérature financière

= Similitude des effets entre une maladie et de faibles niveaux de connaissances financières, car elle touche les plus pauvres et les plus exposés

 

> Chiara Monticone – Senior Analyst OECD

  • Stratégies nationales d’éducation financière
    º Données, analyse, cartographie
    º Coordination et gouvernance
    º Indépendance, compétences, capacité personnelle, ressources et éventuellement pouvoirs exécutifs
    º Des ressources appropriées et durables
    º Rôle des entités publiques, privées et à but non lucratif
    º Suivi et évaluation de la stratégie par rapport aux objectifs fixés
  • La littérature financière et les différents secteurs du paysage financier
  • Mise en œuvre efficace des programmes d’éducation financière
    º Directives de compétence
    º Capacité des destinataires
    º Commencer à petite échelle
    º Moments sensibles
    º Enrichir les connaissances financières mais surtout encourager les changements de comportements et d’attitudes
    º Tenir compte des biais psychologiques et du comportement réel des personnes
    º Évaluer l’impact et l’efficacité
  • Début d’un nouveau processus
    º Engagement politique de mise en œuvre

= Les coûts de l’inaction et de l’ignorance sont très élevés

Lire le PDF ↴

Raccomandazione OCSE Finlit
Digital delivery of financial education design and practice

INFE/OCDE Global Financial Literacy Survey 2020

Les résultats de la Global Financial Literacy Survey, qui ont été présenté le 25 juin par l’OCDE, présentent une terrible performance de l’Italie en termes d’alphabétisation financière. Avec seulement 11.1 points dans le Financial Literacy Score, l’Italie gagne la dernière position dans le classement, au-dessous de la moyenne des pays OCDE (13 points), ainsi que des autres 26 états qui ont participé à l’enquête (12.7).

L’élément qui a principalement affecté le résultat absolu a été insuffisante connaissance financière: avec 3.9 points sur 7, le score des adultes italiens est le pire parmi les pays de l’Europe centrale en second lieu seulement à la Roumanie.
Enfin, un autre primat négatif domestique concerne (malheureusement) la disparité entre les sexes dans les résultats généraux: les femmes italiennes, avec celles colombiennes, ont collecté les pires scores parmi les participants.

Avec l’engagement pour combler les inégalités entre les sexes et la fracture numérique, Global Thinking Foundation travaille chaque jour pour améliorer la résilience, le bien-être et l’inclusion financière, afin de prévenir l’abus économique. La Fondation va participer pour la troisième année au Mois de l’éducation financière, organisé par le Comité italien pour la programmation et la coordination des activités d’éducation financière.

Cliquez ici pour consulter le Report (version anglaise)

Troisième révélation – Le 2020 commence en monté pour l’EDUFIN en Italie

Le 7 mai ont été présenté à Paris les résultats de 2018 de la troisième enquête du Programme for International Students Assessment sur le niveau d’éducation financière des étudiants de 15 ans prévenants des 20 pays qui y ont adhéré.
En observant le classement PISA 2018, l’Estonie gagne la première position, l’Indonésie se colloque en dernière position et l’Italie se positionne au-dessous de la moyenne OCDE (505 points), avec 476 points. En plus, 20% des étudiants italiens n’attendent pas le niveau de base qui présuppose la compensions de l’importance d’un simple budget personnel.

Dans tous les pays on apprécie un fort lien entre les résultats d’alphabétisation financière et ceux en mathématiques et lecture, mais aussi en ce cas l’Italie fait exception, où la performance en financial literacy est de bien 15 points moindre de celle en mathématiques et lecture.
De la photographie de 2018 n’émergent pas compulsivement des larges différences de genre: seulement 2% des garçons a obtenu des résultats meilleures des filles, mais on enregistre une autre exception italienne, avec une moyenne des garçons supérieur de 15 points de celle des femmes.

La Didactique à distance en famille et le choix multidisciplinaire.
La performance des étudiants n’a pas nécessairement un lien positif avec le PIB du pays ou avec la possibilité d’accéder à des produits financiers de base. Il devient donc important d’analyser d’autres aspects comme l’inclusion de l’éducation financière dans les programmes didactiques et d’autres aspects comportementales et d’aptitude en matière d’argent. En ce sens, l’Italie est à l’avant dernière place pour l’exposition des élèves à l’enseignement des concepts financières à l’école.

Différences de genre en mathématique et science

1) Les différences entre filles et garçons en mathématique.
Dans les Pays OCDE, la différence moyenne entre filles et garçons en mathématique est de 5 points en faveur de ces derniers. En Italie, cette différence est majeure : 16 points. Il parait que l’écart entre garçon et filles soit présent surtout dans les tranches moyennes et élevées de résultat, plutôt que dans celles plus baisses.

2) Les différences entre filles et garçons en sciences.
Dans PISA 2018, pour la première fois par rapport aux cycles dans lesquelles les sciences ont été le majeur domaine d’enquête, l’écart de genre dans les résultats de l’alphabétisation de genre change de signe et, conformément à la moyenne internationale, les filles obtiennent un résultat moyen de 2 points supérieur à ceux des garçons. En Italie, les résultats de 2018 de filles et garçons ne sont pas statistiquement différents (garçons 470 vs filles 466). Toutefois, par rapport aux différents filières d’étude, l’écart est significatif et assez marqué au sein des lycées ou les garçons obtiennent en moyen 25 points plus des filles; il est aussi significatif même si plus contenu dans les Instituts techniques (14 points en moyenne). Au contraire, dans les autres filières d’étude filles et garçons réalisent, en moyenne, des résultats statistiquement non différents entre eux.

 

 

 
 
 

OCDE/INFE Meetings – 2019

Le 10 et 11 octobre 2019 à Rio de Janeiro au “Symposium on financial education and annual meeting of the OECD/CVM Centre on Financial Education and Literacy in the America and the Caribbean”.
Le Symposium a vu des rapporteurs provenant des diffèrent coins du monde porter à l’attention du parterre ses propres expériences nationales en matière d’éducation financière. Un élément est commun à toutes ces expériences: les technologies digitales sont toujours plus intégrées dans l’industrie financière et les impacts sont constamment plus forts. En plus, on a parlé des nouvelles générations et des résultats PISA du 2015 qui permettent de vérifier le niveau de préparation financière des jeunes de 15 ans et qui permettre de prendre encore plus conscience du besoin urgent d’éducation financière afin de créer un écosystème bien fonctionnant, où l’éducation financière est l’eau, fondamentale pour toute la vie.

 
 
 

OECD Gender Initiative – 2019

L’initiative se propose d’analyser les barrières qui limitent l’égalité entre les sexes dans les domaines de l’éducation, du monde du travail et dans l’entrepreneuriat, de monitorer les progrès des gouvernements et de fournir des bonnes pratiques fondées sur des données analytiques et fiables.

Mars 2019 au cycle de conférences “March on Gender Toward Digital Inclusion”. Les modalités avec lesquelles la révolution digitale peut avoir des impacts positifs pour l’inclusion sociale sont plusieurs, surtout en matière d’égalité entre les sexes.

En cette direction nous avons discuté d’entrepreneuriat féminine, d’innovation digitale et d’accès au crédit pour les femmes dans les Pays en voie de développement et des modalités pour combler e digital gender diivide.

5-6 février 2020 ”High Level Conference on Ending Violence Against Women”, où l’attention a été concentré sur la violence conjugale afin d’aborder certaines des principales implications de ce phénomène. En commençant des barrières dans l’accès à la justice et de l’opportunité de créer des parcours de justice ad hoc pour les survivantes à la violences conjugale, pour passer à l’analyse la masculinité dommageable dans laquelle les manifestations de ce type de violence sont enracinées, pour finir avec le sur la mesure du phénomène ainsi que sur le manque des données comparables, fondamentaux à la structuration de politiques efficaces.

NOTRE PARTICIPATION AUX ÉVÉNEMENTS DE L’OECD GENDER

NOTRE PARTICIPATION AUX ÉVÉNEMENTS DE L’OECD GENDER

NOTRE PARTICIPATION AUX ÉVÉNEMENTS DE L’OECD GENDER

NOTRE PARTICIPATION AUX ÉVÉNEMENTS DE L’OECD GENDER

NOTRE PARTICIPATION AUX ÉVÉNEMENTS DE L’OECD GENDER

OCDE Annual Forum – 2019

Le Forum OCDE a été créé en 2000 pour discuter des défis cruciaux en matière économique et sociale de l’agenda internationale. Cet évènement représente une opportunité unique pour s’adresser aux décideurs politiques et aux personnalités notables provenant dans tous les domaines de notre société afin de discuter des initiatives et d’élaborer des solutions à travers l’échange d’expériences, en contribuant avec ses propres connaissances à l’analyse avec pensée critique des trends globaux.

Le 20ème OCDE Forum s’est concentré sur l’analyse des changements que notre société est en train de traverser à cause des trends globaux et des défis qu’en découlent. Quelles formes va prendre le marché du travail dans le future prochain ensuite aux changements provoqués des méga-trends ?

Un trend très impactant est celui de la digitalisation qui est en train de se manifester dans tous les domaines de la vie des individus. Nous sommes aujourd’hui témoins d’une vraie révolution digitale.

D’après les données OCDE, le scenario qui va se profiler dans le marché du travail voit 14% des professions à risque d’automation complète et 32% objet d’un probable profond redimensionnement.

NOTRE PARTICIPATION À L’OECD ANNUAL FORUM

NOTRE PARTICIPATION À L’OECD ANNUAL FORUM

NOTRE PARTICIPATION À L’OECD ANNUAL FORUM

NOTRE PARTICIPATION À L’OECD ANNUAL FORUM

NOTRE PARTICIPATION À L’OECD ANNUAL FORUM